高考语文试卷的变革，无疑是众多考生关注的焦点。那种“不怕文字多，就愁新问法”的忧虑，正是众多考生内心的真实写照。随着高考语文试卷阅读量的增加，试题的设问方式也在年年创新，给考生带来了不小的挑战。
高考语文试题的设问方式愈发灵活多变，创新之处层出不穷。其中最大的变化，便在于对于语文能力的要求越来越高。这一点在被称为“八省联考”的2021年新高考适应性考试文学作品试题中得到了鲜明体现。川端康成的小说已经让考生们感受到了秋雨的绵绵愁绪，而试题的问法更是让人感受到“秋风秋雨愁煞人”。题目对于细节的描述、情感的氛围及其表达方式进行了深入的考查，如果考生仅仅停留在小说“三要素”的层面上，面对这样的新问法，自然会感到无从下手。
近三年的全国卷小说题也呈现出类似的趋势，不断有新的问法出现。比如对于叙述方式的考查，或者对于特殊文类特征的，甚至对于情节结构艺术的，都要求考生能够接纳新的文学理论，提高文学作品的鉴赏能力。接受新的文学理论，提高文学作品的鉴赏能力已经变得十分迫切。诸如“叙述视角”、“场景”、“节奏”、“变形”、“象征”等欣赏角度，应该成为我们文学作品学习的重要组成部分。
除此之外，语文试题的问法新颖还体现在其越发“情境化”了。越来越多的题目呈现出情境化特征，就连看似最不具有情境化的文学文化常识试题，也有意识地往语境靠拢，不再简单地测评学生的死记硬背的能力。情境任务型的试题进入阅读简答题中是一个大趋势。
例如，鲁迅在《理水》中塑造的“中国的脊梁”，如何通过文本具体塑造这样的形象？或者如果你是沈康，通过一首送别诗，你会得到关于常州哪些信息？还有对《国文教员》的小评论，结合文本列出评论要点。这些试题都融合了具体的情境，要求考生不仅要理解文本内容，还要结合生活实际，进行深入的分析和阐述。
高考语文试题的创新问法，体现了命题思路和命制技术的变化。对于考生来说，不仅要掌握扎实的语文知识，还要具备灵活的思维能力和深厚的文学素养，才能应对这些新的挑战。随着情境化试题的增多，考生还需要关注生活实际，将语文知识应用到实际情境中，提高自己的综合应用能力。当前语文试题中的情境设计越来越多元化，不仅仅局限于学科认知和个人体验，更着眼于“语文学科本体相关的问题”，并考查学生在复杂、真实环境中的语言综合运用能力。可以预见，未来的高考试卷上，社会生活情境类试题的比重将会逐渐增加。
这种趋势体现在试题的多样性和开放性上。比如，关于城市化与生物多样性的关系，试题不再仅仅询问学生对文本的解读，而是要求学生结合生活实际阐述自己的观点，这样的问法无疑增加了试题的难度和。类似地，关于北京文化的试题要求学生从生活细节出发，感知并思考自己生活的周边世界，这种由表及里的感知方式既体现了语文学科的实践性，也体现了试题的开放性和不确定性。
在这背后，我们可以看到语文学科封闭性的打破。传统的语文学科试题往往局限于文本的解读和分析，而现在的试题则更加关注学生的实际运用能力和跨学科的知识整合能力。像关于新基建与抗击疫情关系的分析，不仅要求学生理解文本，还要能够结合实际情况进行分析和评论。这种试题设计无疑对考生的综合素质提出了更高的要求。
包旭东老师作为中学语文学科带头人和正高级教师，对这种趋势有着深刻的理解和独到的见解。他认为，这种变化是语文学科发展的必然趋势，也是教育改革的必然要求。面对这样的变化，学生需要更加全面地提升自己的能力，包括阅读理解、分析评论、实践应用等多个方面。只有这样，才能在新时代的教育大潮中游刃有余。
语文试题中的情境设计和社会生活实践应用越来越紧密地结合在一起，这既是语文学科发展的必然趋势，也是教育改革的重要方向。希望本文能对广大考生和家长有所帮助，更好地适应和应对未来的高考。
