自河南科技职业大学首次迎来本科毕业生以来，一直是公众关注的焦点。作为计算机应用工程专业的首届毕业生曹鹏飞，在接受采访时分享了他在校期间的收获与感悟。曹鹏飞不仅担任了班级的学习委员，还以其卓越的学习成绩和实践经验赢得了社会的认可。
身为河南科技职业大学首届专升本毕业生的曹鹏飞，在大学两年的时光里，不仅深入学习了计算机应用工程的理论知识，更通过学校组织的集中实训，将所学知识与实际工作紧密结合。他提到，这种学习方式不仅提高了他的开发能力，还增强了他与团队合作的能力，而这正是实际工作场景中所需要的。
河南科技职业大学作为教育部首批本科职业教育试点高校之一，其办学定位明确，旨在服务地方经济社会发展和产业结构调整，培养高层次技术技能人才。学校校长李海燕强调，职业本科教育以就业为导向，注重实践技能的培养。无论是学前教育、土木工程还是计算机应用工程等专业的学生，在实习实训中都能得到充分的锻炼机会。学校与多家企业建立了紧密的校企合作关系，共同推进产教融合实训基地的建设。
以曹鹏飞所在的信息工程学院为例，与河南中原聚信网络科技有限公司共同建立的软件技术研发学院，将项目带入课堂，实现了企业工程师与教师共同推进项目完成的教学模式。这种项目教学方式不仅使学生学到了专业知识，还掌握了专业技能，使他们明确了自己的努力方向。学生们通过企业真实场景的学习锻炼，实现了与就业岗位的无缝对接。
值得一提的是，河南科技职业大学的人才培养方式凸显了职教属性和特色。学校围绕区域经济发展需求设置专业，强调理论和实践训练并重。李海燕介绍，学校人才培养规格比普通本科增加了技术技能要求，强化实践教学，实践教学课时占总课时的50%以上。学校通过与、行业、企业的联动合作，制定人才培养方案，致力于培养联结研发环节与生产环节的高层次技术技能人才。这种紧密的合作模式使得学校的课程设置更加贴近市场需求，为学生的就业创业提供了有力支持。
河南科技职业大学通过其独特的职业教育模式和创新的人才培养方式，为学生提供了广阔的发展平台。无论是学前教育专业、土木工程还是计算机应用工程等专业的学生，在这里都能得到充分的锻炼机会，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。在评价学生的表现时，我们采取了更为全面和深入的方式，结合“实践技能+综合素质”的双重评价标准。我们更侧重于评估学生的工程实践能力，并引入行业企业的评价意见，重点考察学生职业岗位的适应度和表现。
为了满足专业发展和人才培养的需求，河南科技职业大学正积极推进人才强校战略，不断加强师资队伍建设。这所充满活力的学校目前拥有1137名专任教师，以及103名兼职教师，为全日制本科和专科的20034名学生提供教育服务。生师比达到17.62:1，体现了学校对于教育质量的重视。
在专任教师队伍中，有412人具有副高级及以上的专业技术职务，其中教授就有135人，占专任教师总数的36.24%。具有硕士研究生及以上学历的教师达到541人，其中博士63人，占专任教师总数的47.58%。而“双师型”教师更是占据了40.37%的比例，这些数字充分展示了学校师资的雄厚实力。
河南科技职业大学升本时间尚短，职业本科办学尚未有成熟的可借鉴模式。对此，学校也在不断和完善。李海燕表示，未来学校将继续完善职业本科人才培养模式，创新技术技能培训模式，提高学生的职业资格证过关率。学校还将进一步修订和完善教学质量标准和课程标准，并积极开展产教融合，与企业在科技创新、产品开发、资源共享等方面进行合作。
通过这一系列举措，河南科技职业大学致力于为学生提供更为优质的教育资源和培训环境，帮助他们更好地适应未来的职业发展。新京报记者苏季对此进行了报道，编辑缪晨霞和校对李铭也对文章进行了精心打磨。本文结束，希望对大家有所帮助。流产网（注：此词与文章主题无关）为您提供信息和。
