《秦兵马俑》课程与教学规划
一、教材洞察
《秦兵马俑》这篇文章，以其独特的状物类散文风格，通过列数字、作比较等说明技巧，生动展现了兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，流淌出强烈的民族自豪感。对于四年级的学生而言，这篇文章不仅提供了对历史文物的新认识，更是引领他们接触说明性与文学性兼备的语言艺术的绝佳载体。
二、学情诊断
四年级的学生对历史文物已经有了初步的感知，但对于秦代文化的系统性了解还存在缺失。他们需要通过对具体描写的深入理解，来感知抽象的历史文化价值，并体会过渡段在文章中的承上启下作用。
三、教学目标设定
1. 知识与能力：学生需掌握生字词，如“擎”“靴”，并理解“惟妙惟肖”“所向披靡”等词汇。他们还需学习列数字、作比较等说明方法，并分析过渡段的结构作用。
2. 过程与方法：通过对比阅读和图片观察，引导学生感受兵马俑的宏伟气势。借助想象补白，理解神态描写中的“虚实结合”写作手法。
3. 情感态度：激发学生对中华灿烂文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
四、教学重难点
教学的重点在于分析兵马俑的三大特点，学习说明方法及过渡段作用。而难点则在于通过神态描写体会“虚实结合”的文学表达，领悟民族精神内涵。
五、教学方法
1. 多媒体辅助：观看兵马俑纪录片，让学生直观感受坑内场景。
2. 任务驱动：组织“小导游”活动，引导学生用课文语言介绍兵马俑的特点。
3. 读写结合：仿照第4自然段，运用“有的……好像……”句式描写其他兵马俑的神态。
六、教学过程设计
1. 激趣导入：通过播放秦兵马俑全景视频和引用法国总统希拉克的评价，引发学生的兴趣。
2. 初读感知：学生自主阅读，梳理课文结构，明确教学内容的主要部分。
3. 精读品析：深入分析兵马俑的规模宏大、类型众多和个性鲜明等特点，学习说明方法，并体会联想手法在神态描写中的运用。
4. 拓展升华：讨论兵马俑被称为“世界第八大奇迹”的原因，结合课文和课外资料了解兵马俑的历史价值。通过播放《国家宝藏》片段，引导学生思考如何守护传统文化。
5. 作业设计：绘制兵马俑类型的思维导图并标注说明方法，同时观察一件文物照片，仿照课文写一段解说词。
七、板书设计展示
秦兵马俑
／ 规模宏大 → 类型众多 → 个性鲜明 ＼
（列数字 作比较） （分类别 举例子） （联想想象）
民族智慧与艺术成就
八、教学评价与反馈机制
通过小组讨论、朗读展示等方式评估学生的语言理解与表达能力。通过作业反馈，如思维导图的完整度和仿写段落的创意性，检验学生的知识迁移效果。这样的评价与反馈机制有助于教师了解学生的学习情况，从而进行针对性的教学调整。
