一、卡片制作的艺术与原则
制作卡片，不仅是信息的传递，更是一场视觉与心灵的交流。我们的卡片制作遵循几大核心原则：
1. 任务分解的视觉化
将复杂的行为任务，如洗手，拆解成一系列简单明了的步骤，如“开水龙头”、“搓手心”、“冲泡沫”等。每一个步骤都配有生动的简笔画或实拍图，突出关键动作细节，使得每一个动作都跃然纸上。这种图文并茂的方式，有助于孤独症儿童更直观地理解任务流程。
2. 场景映射的分类艺术
我们的卡片分为五大类别：情绪感受、生活常规、空间标识、行为规范和需求表达。每一类别都有其独特的图标和设计元素，如情绪感受卡片中的笑脸和哭脸图标，生活常规卡片中的刷牙流程图等。这样的分类设计，使得卡片更具针对性和实用性。
3. 材质适配的设计哲学
考虑卡片的实用性和耐用性，我们根据使用场景选择合适的材质。高频使用的场景，我们选择防水塑封卡，确保卡片的持久性；随身携带的卡片，我们则将其尺寸控制在5cm×5cm以内，方便携带；而公共区域张贴的流程卡，则采用A4规格，以便更多人观看。
二、教学实施的策略与方法
在教学实施过程中，我们遵循以下策略：
1. 环境融入法
我们将卡片融入孩子的日常生活中，如在洗手台旁贴上洗手步骤卡，在教室门口张贴入班流程卡等。这种融入日常的方式，让孩子在不知不觉中接受并学习卡片中的内容。
2. 动态提示技术
我们运用可移除魔术贴，随时调整卡片的顺序；配合代币系统，当孩子完成图示步骤后，投放代币作为奖励。随着孩子的进步，我们逐渐减少肢体提示，过渡到纯视觉提示。这种动态调整的方式，确保每个孩子都能得到最适合他的教学方式。
3. 多模态联动教学
我们结合手势、口语和视觉卡片进行教学。初始阶段，我们结合手势指向卡片；复杂指令则配合口语简化说明；在情绪管理时，同步展示“深呼吸”动作示范图。这种多模态联动的教学方式，使得孩子从多个感官接受信息，提高学习效率。
三、效能提升的关键点
为了提高效能，我们注重以下几点：
1. 一致性强化
确保家庭与学校使用同样的卡片，避免图示逻辑冲突，使孩子在不同环境下都能接受到一致的信息。
2. 动态评估机制
每周拍摄孩子读卡过程，观察其反应时长和完成度，根据这些信息调整卡片的信息密度和内容。这种动态评估的方式，确保卡片的内容始终与孩子的能力相匹配。
3. 泛化训练设计
先在结构化的环境中建立读卡习惯，然后逐步迁移至普通教室和公共场合。这种逐步泛化的方式，帮助孩子适应不同的环境，提高独立完成任务的能力。
四、避免误区，科学使用
避免使用纯文字卡片；不宜同时展示超过3类提示系统；卡片的摆放位置需符合儿童的视觉习惯。经过系统应用，视觉提示卡能显著降低无效口语指令，提高孤独症儿童任务的完成独立性。关键在于持续观察个体的反应，动态优化视觉支持强度。
